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 语言是人们信息交流、表达情感的重要工具。教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。音乐课的目标、功能、特点决定了音乐教师课堂语言的鲜明特点。音乐课堂教学语言应该富有自己的特色,不但要力求规范清晰、准确严密,而且还应该符合学生的心理,为学生所乐于、易于接受,能激发起学生的学习欲望和兴趣,从而达到调动学生学习积极性的目的。要构建“生本课堂”,提升课堂效率,必须从我们教师的课堂教学语言做起。结合教学实践,我认为音乐教师的语言应该做到有序、有物、有情。9d3一分六合,中小学德育网

    一、言之有序
      系统性是音乐课教学的精髓。教师无论是知识的传授、语言的表达,还是联系实际的发挥,层层推进为载体得以实现。思绪不清则语言不明,表达上的不确切和含糊只能说明思想混乱。所以,音乐课堂上教师要思路清晰,联系学生实际水平,层层推进。
    二、言之有物
     音乐课的生命力就在于感受体验音乐的美。理论是枯燥的,教学中我们应该特别注意收集、利用实际生活中好的音乐,增强音乐课堂的趣味性和实效性。
    比如讲到《曲艺音乐》时,我及时从学生喜欢的小沈阳、赵本山演的小品入手,使学生感到曲艺离我们的生活很近,。通过观看视频,模仿小沈阳引导学生去分析、去把握东北二人转这种民间曲艺艺术,既能激发学生兴趣,又能增强教学的实效。
     新课标要求学生在平时的学习中要关注音乐,关注生活。音乐课堂不应该是学几首歌,欣赏几首曲子,而应该是学生认识音乐的窗口。多联系生活实际,充分利用网络资源,这样才能言之有物,为学生打开了解音乐的窗口。
    三、言之有情
    古人云:“感人心者莫先乎情”,“情动于衷而言于表”。所以,教师的课堂语言应充满感情,让感情成为师生双边活动的纽带,成为课堂教学的灵魂,从而打动学生,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的感染。此时此刻,语言效果能上升到另一境界:激励性。
    音乐教师更要用充满情味的语言去拨动学生的心弦,让学生的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣。例如讲到摇篮曲时,我给给学生声情并茂地朗诵了一首小诗:妈妈别哭,我去了天堂。并观看了音乐视频《天堂午餐》。学生再次演唱歌曲时,情感自然地投入到了歌声当中去了。  情是教育的根,教师的语言要拨动学生的心弦,教师就要以情传情,声情并茂,带着感情教,满怀深情唱,所讲的课、所聆听的音乐才能在学生心中引起共鸣,从而使学生学有所获,这也体现了新课程中情感态度价值观的目标。
   每天一堂接一堂40分钟的课,即使知识容量再大,你再不厌其烦,对于大部分好动的学生来说,仍可能是一种难耐的“煎熬”。我们教师只有正确驾驭好课堂教学语言,尽量用生动、有趣、富有感染力的课堂教学语言来调动学生的学习热情,使学生学习中得到意想不到的享受和乐趣。教师的课堂语言,风格不可能一致,音质音色亦不是人人完美,但经过不断琢磨与实践,提高课堂语言的驾驭能力,应该是可以做到的。

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课堂语言要把握“三有”

来源:一分六合  投稿人:淄博市临淄区皇城一中  时间:2019-06-19